​李竹平 |《乡下人家》（四下第一单元）自学提示与课文精讲

《乡下人家》自学提示与课文精讲

学习提示

自学《乡下人家》，要做到这样几点：

1.生字新词一定要熟练运用掌握的方法自学，做到会认会写会用。

2.按照三步法读课文：

第一步，通读，可以读慢点，边读边想象画面，读懂每个自然段写了什么内容；

第二步，回顾，回头想一想课文从前到后写了乡下人家的哪些景象，一一概括在书本上；

第三步，细读，画出自己欣赏的词句和直接表达了作者对乡下人家感情的语句，体会文章表达的思想感情。这一步，可以先自己边读边欣赏，也可以对照下面的课文精讲学习。

3.有情有趣地将课文朗读两遍，喜欢的片段最好挑战背诵。

4.如果要写一写自己眼中的乡村景致，可以学习课文的写法（某一个片段），一定要做到真实描写自己见到的景致。

课文精讲

陈醉云的《乡下人家》大概写于上世纪三四十年代，据考证他1935年举家迁居安溪乡下，课文描写的就是他当时熟悉的乡下人家景象。

一说到“景象”，就联想到了具体的画面，就想到了这些文字是对具体画面、场景的描绘，阅读时需要根据文字，借助生活经验展开想象，看到画面，听到声音，闻到气味，身临其境。

所以，这篇课文，最合适的读法，是一段一段慢慢地读，边读边根据文字想象画面情景，想象自己就在那样的环境中，体会作者用词造句的准确形象，同时跟着文字游览、欣赏乡下人家，感受其笔下画面景象的特点和给人带来的美好体验。

打开课文，首先读到的是对乡下人家“屋前”景象的描写：“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”这是一句比较笼统的描述，并没有描写瓜藤爬上棚架、屋檐的样子，但是“攀上”“爬上”两个充满活力的动词，已经能够让读者想象到瓜藤瓜叶的繁茂了。紧接着，作者选择了一个特别的景象——花落之后，藤上结满了瓜，进行细致描绘。作者说这时候的瓜架在屋前“构成了一道别有风趣的装饰”。为什么说“别有风趣”呢？作者用审美的眼光，带着我们关注这瓜架颜色的搭配：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。先用一整句话描绘这瓜架颜色搭配的样子，再强调这种颜色的搭配“构成了一道别有风趣的装饰”，还拿它与高楼门前的景象对比，分明是在告诉读者他有多喜欢乡下人家屋前的瓜架。

屋前搭一瓜架，几乎是每一个乡下人家都有的景象——第一自然段开头用了“总爱”一词，就强调了这一点。瓜架之外呢，“有些人家”，还会有别的“装饰”。第二自然段用“有些人家”开头，向读者展现了丰富多姿的景象：门前种花，屋后种竹。花有花的种法和特点，几株，几种，“依着时令开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”；竹有竹的生机，“绿的叶，青的竿”，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”。

一二自然段写的是植物，第三自然段写到了动物——鸡。母鸡领着一群小鸡觅食，公鸡“大踏步地走来走去”，寥寥数语，却将鸡的活动、样子描写得活灵活现。写了鸡，顺势写到了鸭，小河，石桥，绿荫，一群鸭子戏水、觅食，生动活泼的画面呈现眼前。

写了屋前屋后的植物和动物，作者还会跟读者分享乡下人家的哪些景象呢？自然是写到人了。乡下人家的人，可以写的有很多，作者却只写了夏天傍晚乡下人家在门前吃晚饭的情景。因为，这个情景最特别——“天高海阔地吃起来”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”。城里人在屋里，在客厅里吃饭，哪见得到这样自然、和谐的景象呢！

写过夏天的傍晚，接下来写到了秋天的夜里，写纺织娘的歌声“真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡”。这句话里，不熟悉乡下的读者，读到的是纺织娘歌声的好听，熟悉乡下的读者，还读懂了这歌声里，有农民们“辛苦的甜蜜”，因为，秋天是农民们忙着丰收的季节。

文章的最后一句，显然是对全文的总结，是集中抒发对乡下人家的感受：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”两个“不论”，一个“都”，笃定了乡下人家风景的“独特、迷人”，充分表达了作者对乡下人家的赞美和喜爱。抓住这最后一句，作者要表达的思想感情，也就

回头想一想，作者为我们描绘了乡下人家的哪些画面情景呢？有“屋前瓜架”，有“门前花屋后竹”，有“鸡鸭嬉戏觅食”，有“傍晚门前吃饭”，有“静夜听虫”，这一切，慢慢欣赏过来，果然都是“独特、迷人的风景”。

细细品品，作者对乡下人家是那么熟悉，不仅每一幅画面的描绘，都是那么真切形象、朴实生动，而且，地点上有屋前屋后、小河里，时间上，既有一天里的不同时候，又有一年里的不同季节。每一个地点，每一个时间，风景都是独特的，都是迷人的。

文章中，多次出现了作者情不自禁对乡下人家不同景象的评价和赞美。写屋前瓜架，作者说：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”写门前的花，作者说：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”写傍晚门前吃饭，作者写道：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”怪不得，作者最后写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住这些语句，也就是抓住了能够帮助我们初步体会课文思想感情的“关键语句”。

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